QUÉ NECESITA UN NIÑO, UN JOVEN, UN ADULTO 7.

BENEFICIOS DE SABERSE VALIOSO
Y SENTIRSE CAPAZ.

Si VALGO, ¿qué temeré?

¿para qué mentiré?

¿qué me pondrá ansioso?

¿por qué seré indiferente ante la vida?

Si SOY CAPAZ, ¿por qué envidiaré?

¿por qué sentirme frustrado?

¿qué me dará cólera?

¿a quién odiaré?
Continuaremos...

DESARROLLO PERSONAL. Para pensarlo y no permanecer inactivos hasta que existan problemas de conducta.

QUÉ NECESITA UN NIÑO, UN JOVEN, UN ADULTO 6.

QUÉ SIGNIFICA  DAR/RECIBIR  RECONOCIMIENTO.
1. Es respetar la dignidad de la persona, con sus altas y sus bajas.
2. Es confiar en que la persona, mientras vive, puede avanzar y alcanzar metas.
3. Es elogiar al otro, con palabras y gestos, por la dignidad que tiene y que cuida, por sus luchas, por sus esfuerzos y por sus logros.
¿ES  FÁCIL  HACERLO?
Sí si recordamos que cada quien, además de ser una criatura de Dios, puede ser un hijo de Dios. Ser alguien que -si se mantiene unido a Dios- tiene el poder (dentro de sus características y limitaciones humanas) de hacer todo lo bueno que Dios quiere que sea hecho.
Continuaremos...

CARIÑOS EN EL DÍA DE LAS MADRES

QUÉ NECESITA UN NIÑO, UN JOVEN, UN ADULTO 5.

QUÉ SIGNIFICA  DAR/RECIBIR  AFECTO.
1. Buen trato : Trato justo. Trato cariñoso.
2.Ser escuchado.
3.Ser animado, alentado, a superarse.
4.Ser tratado con paciencia y buen humor.
¿ES FÁCIL DAR AFECTO?
Para poder dar afecto, afecto del bueno, del que promueve a la persona, la ayuda a ser y crecer, es necesario conocer de primera mano lo que significa recibir el amor de Dios.
Sólo el que además de saberse  amado por Dios, se siente amado por Dios, puede ofrecer buen afecto a los demás.
Continuaremos...

QUÉ NECESITA UN NIÑO, UN JÓVEN, UN ADULTO 4

RESULTADOS DE SENTIRSE SEGURO Y CAPAZ.

Son dos : Buen AUTOCONCEPTO  y Alta AUTOESTIMA.

• Buen Autoconcepto : pensar bien de sí
• Alta Autoestima : estimarse bien

Son como dos caras de una misma moneda, de la satisfación con uno mismo.
Continuaremos ...

PARA ANIMAR A LOS QUE TODAVÍA NO GUSTAN DEL COLE

QUÉ NECESITA UN NIÑO, UN JÓVEN, UN ADULTO 3.

DE DÓNDE SURGE SENTIRSE CAPAZ.
De recibir reconocimiento por el esfuerzo y por los logros,
de recibir elogios.
Al ocurrir todo ésto la persona piensa :
"SOY CAPAZ, SIRVO".
Continuaremos...

QUÉ NECESITA UN NIÑO, UN JÓVEN, UN ADULTO 2.

DE DÓNDE  SURGE  LA SEGURIDAD.

De sentirse amado, de recibir muestras de afecto.
Porque al ocurrir ésto la persona piensa "ME QUIEREN,  VALGO".
(Ya explicaremos en qué consiste el verdadero afecto que da seguridad).
Continuaremos ...

QUÉ NECESITA UN NIÑO, UN JOVEN, UN ADULTO 1.

Esencialmente -hablando del aspecto emocional- se necesita satisfacer dos necesidades muy importantes :
La de  sentirse SEGURO.
La de sentirse CAPAZ.
Estas son las dos bases o soportes básicos para un saludable progreso personal a través de un desarrollo psicosocial armónico. Lo iremos explicando detenidamente.
Continuaremos...

COMO HAY TANTO PARA APRENDER ...

Es bueno recordarlo, para no sentirnos presionados ni presionar a los chicos.

Lo importante es ir caminando en la mejor dirección.

RECORDANDO LO QUE EMPEZAMOS EN OCTUBRE DEL 2009

USTEDES PUEDEN VOLVER A REVISARLO

SABER TRATAR CON OTROS . Conclusión.

AUTOAFIRMARSE 3.
SABER  DEFENDERSE.
¡Tema difícil! porque asociamos defensa con pelea.
1.Pero hay que defenderse ante abusos, ofensas, robos.
2.Y defenderse NO significa pelear.
3.Defenderse es un derecho al que no se debe renunciar.
4.Victimizarse no es señal de bondad, sino de falta de amor por sí mismo.

Pasos que enseñar a los niños  :
A. Aprender a expresar "A mí no me parece bien ésto ..." (Sabiendo que se tiene derecho a opinar)
B. "A mí no me gusta ésto ... "  (Sabiendo que cada quien tiene su sentir)
C. "Yo no quiero que ésto se repita, o que vuelvas a hacer/decir ésto"  (Sabiendo que puedo y debo expresar mi voluntad)
D. "Si ésto se repite, entonces va a pasar ésto ..."  (Sabiendo que a veces hay que llegar al extremo  de advertir al otro  -poco sensato-  las consecuencias de sus actos.  No es amenazar,  es advertir consecuencias.  Y hay que aprender a advertir consecuencias que se cumplirán).

¡MUY FELIZ PASCUA!!

SABER TRATAR CON OTROS.

AUTOAFIRMARSE 2.
SABER  QUEJARSE.
En la vida hay situaciones injustas y no aceptables. Para esas situaciones existe la queja. La queja no es el lamento.  Queja es la expresión de la opinión y el sentimiento de uno ante lo que no le parece correcto.
Quejarse es saber que se tiene derecho a reclamar, aunque no se logre lo que es justo.
PRIMER PASO : no se llora por lo injusto, uno se queja. (¡Claro que se puede lloriquear algo, pero no se queda uno en ello!)
SEGUNDO PASO : si hay una autoridad (padres, maestros, ...) la queja primera es ante ellos.
TERCER PASO : la queja no debería ser hecha con malos modos ni malas palabras.
CUARTO PASO : si no hay una autoridad, uno se queja directamente ante la persona que lo trató mal.
QUINTO PASO : que una buena forma de queja es hacer razonar al otro y/o  hacerlo ponerse en el lugar de uno mismo.
SEXTO PASO  :  que está muy mal hecho no quejarse donde uno debe hacerlo e irse a desquitar con personas inocentes.
Todo ésto puede y debe saberlo un niño.
Continuaremos...

SABER TRATAR CON OTROS

AUTOAFIRMARSE 1.
SABER  PEDIR  FAVORES.
Será muy bueno saber desde pequeños que en la vida estamos para ayudarnos mutuamente, que uno puede ayudar y ser ayudado, cuando realmente es necesario.

• PRIMER PASO. Distinguir cuándo se necesita realmente ser ayudado, de cuando se quiere ayuda sólo por comodidad.
• SEGUNDO PASO. Que el niño puede ser ayudado sin que ello sea una vergüenza, tanto como que no es necesario estar siempre pegado a las piernas de papá o mamá.
• TERCER PASO. Que la ayuda se pide expresando claro lo que se desea o se necesita. Y que se pide "por favor", con una buena cara y un buen tono de voz.
• CUARTO PASO. Que si alguien no lo ayuda será porque no quiere o no puede y que hay que aprender a aceptarlo sin rencor ni dolor.
• QUINTO PASO. Que lo anterior es ocasión para intentar ayudarse solo o buscar otra ayuda.

Continuaremos...

VISITANDO UN MUSEO FAMOSO

Para hacer un paseo junto con sus niños.
Hacer clic en este enlace :

http://www.museodelprado.es/educacion/recursos/audioguias-infantiles/

PARA JENNY M. - CURIOSIDAD INFANTIL

Gracias por su interés en consultar.
Jenny consulta por la curiosidad de su niña de 9 meses y por sus reacciones de disgusto cuando la limitan.
SOBRE LA CURIOSIDAD.
Como sabe, es normal y saludable. Su niña está en la etapa de la exploración del mundo que la rodea.
SOBRE LOS LÍMITES A LA EXPLORACIÓN o CURIOSIDAD.
Hay que ponerlos. Pero sin exagerar. La idea es salvaguardar la seguridad de su niña, no cohibirla.
Por lo anterior, para no tener que estar prohibiéndole todo o casi todo, organice su casa para que resulte segura para la niña ... y también para sus objetos apreciados.
Para ello están los protectores de enchufes y la colocación de objetos peligrosos o apreciados en lugares menos accesibles.
No le estoy diciendo que desmantele su casa, pero sí que sea previsora para no vivir en zozobra ni limitando demasiado a la niña.
SOBRE UNA ZONA PARA LA NIÑA.
Será bueno que su hijita tenga algún(os) lugar(es) donde sí pueda sentirse libre para coger todo lo que quiera explorar.
Y que sepa que fuera de ese lugar , los padres ponen restricciones que necesita aprender a obedecer.
SOBRE CÓMO PONER LÍMITES.
Dígaselo claro y serena. Aunque no está en edad de razonar, hable con ella, que entiende aunque parezca que no. O recurra a un "no" sólido cuando sea necesario. Y persevere. Que no sea no hoy y sí mañana.
SOBRE EL DISGUSTO DE LA NIÑA.
Cualquiera se siente incómodo cuando se ve limitado. Pero la pequeña puede y debe ir aprendiendo que no todo nos está permitido.
Muéstrele que limitarla no es asunto de desamor. Prohibirle algo no necesita ser hecho con fea cara ni fea voz, ni con brusquedad. Firmeza sí. Que su llanto al no conseguir algo no sea nunca motivo de que usted  ceda en lo que sabe que no debe ceder. Los niños lloran para imponer su deseo pero aceptan la autoridad de los padres.

SABER TRATAR CON OTROS

CONVERSAR 3.
ESCUCHE A SUS HIJOS/AS.
Es una costumbre común, pero muy negativa, decirles a los chicos que se callen, que ellos no saben, que ellos no pueden opinar.
Y ¡claro que pueden hacerlo de acuerdo a su edad! Y para ello están los padres, para ayudarlos a pensar más y mejor, para acostumbrarlos a exponer sus ideas y tratar de fundamentarlas.
Y les aseguro que la propia casa es el mejor lugar para practicarlo. No crean que es el colegio el lugar donde un hijo aprende a desenvolverse socialmente. El colegio refuerza y desarrolla lo hecho en la casa. Ustedes son la base.
Si callan a sus hijos, no exponen sus ideas, no las fundamentan. Sólo querrán llorar, gritar o pelear. Y se portarán así no sólo en la famlia sino también fuera de casa. Feo ¿no?

Pensando en ustedes

SABER TRATAR CON OTROS.

CONVERSAR  2.
PIDA LA OPINIÓN DE SUS HIJOS.
Aunque sean pequeños ¡hágalo!!
Si no lo hace es una forma de ignorarlos.
Y si se sienten ignorados, sienten que no valen.
Quien piensa que no vale tiene poco o nulo interés en comunicarse con los demás. ¿Para qué hacerlo? ¿Para no ser escuchado? ¿Para ser criticado?
Piénselo.
Continuaremos...

MOTIVAR LA OBEDIENCIA EN SUS PEQUEÑOS

VIENEN LAS CLASES. EL REGRESO 2.

Ahora veremos puntos más asociados a las emociones que provoca el reinicio escolar.
BUEN ÁNIMO.
Si los padres se ponen ansiosos, los hijos también.
Tal vez nuestros propios recuerdos del primer día de clases nos alteran y -sin pensarlo- lo transmitimos. Un niño o adolescente puede estar "emocionado" por volver a clases pero la emoción no necesita ser ingrata ni desbordante.
Así que, ustedes serenos y los hijos con más oportunidades de estarlo también.
CONVERSAR SOBRE EL REGRESO A CLASES.
Lo importante son los pensamientos que las emociones nos provocan.
El compartir experiencias ayuda. Puede conversarse sobre este tema del inicio escolar, expectativas, temores. Sus hijos se beneficiarán sabiendo que todos tenemos sensaciones especiales cuando vamos a iniciar algo. Y que son sensaciones controlables.
TRANQUILIDAD.
Pueden sentirse tranquilos. La vida sigue y seguirá. Los cambios entre su casa y la escuela no son tremendos. Ambos ambientes tienen lo mismo : cariño,  horarios, orden, normas, exigencias , recompensas.
Será bueno que sus hijos entiendan ésto y vean que no hay nada extraño que temer.

Cualquier duda, por favor consúltenla.

SI ESTA ÉPOCA DEL AÑO TE TENSIONA ...

Escucha algo melodioso :

VIENEN LAS CLASES. EL REGRESO.

Por esta quincena de febrero dejaremos en suspenso -hasta después- el tema que estamos viendo sobre Tratar con los Otros-Saber Conversar.

Se acerca el regreso a clases. Comenzaremos por puntos asociados a lo material. En la próxima entrada veremos algo de lo emocional.

1. HORARIO.

Ojalá no hayan variado lo esencial. Sólo será necesario rehabituarse a horas de acostarse y levantarse.

Y que no lo sientan como una amenaza ni una molestia, sino como un conveniente hábito que les dará calma y puntualidad.

2. HÁBITOS.

Sólo me voy a referir a uno del que no suele hablarse pero que la experiencia me ha enseñado que les causa incomodidad y los perturba ante profesores y compañeros.

Se trata de retomar el hábito de evacuar el intestino a una determinada hora, preferentemente antes de salir de casa.

3. ÚTILES Y UNIFORME.

Prepárenlos con tiempo y calma.

Tenerlos en orden contribuirá al sentimiento de estabilidad y seguridad.

Ayudarlo con ésto es una oportunidad de que su hijo sienta su amor. Un amor que lo acompañará al colegio, a través del libro que le membretaron, la marca que pusieron en su ropa, la cartuchera que le escogieron.

Continuaremos...

REVISANDO LO APRENDIDO

CÓMO  AYUDAR  A  LOS HIJOS :

SABER TRATAR CON OTROS

CONVERSAR.

Es una de las bases de la relación humana.

Conversar supone que :
1. El niño pueda mantener la atención necesaria para conversar. Que escuche.
2. Tenga el vocabulario para expresar lo que vive y lo que siente.
3. Comience a tener sus propias opiniones sobre pequeños temas.
4. Respete a quienes conversan con él, tanto en los turnos para hablar como en los modales.
5. Sepa contestar las preguntas que le hagan.
¿CÓMO AYUDAR A APRENDERLO?
Pues conversando con él/ella,  atendiéndolo,  enseñándole vocabulario,  compartiendo reflexiones con el niño,  respetándolo cuando habla  y  dándole buen ejemplo ustedes al charlar con otras personas.

PARA TI, PADRE, MADRE, MAESTRO

El niño y el joven necesitan tu respeto y tu amor.

Pero también necesitan tu autoridad.

SABER TRATAR CON OTROS.

JUGAR.

Conforme se avanza en edad se va dejando el juego solitario y se busca compañía para jugar.
Anímenlo/a a buscar a otros niños, a acercarse y a aceptar al que se le acerca.
Ayúdenlo/a a entender que cada niño tiene derecho a aportar sus ideas al jugar, él y los demás también.
Que al jugar se llega a acuerdos, se comparte y se cuida lo propio y lo ajeno.
Si aprende a jugar sin dejarse mandonear ni mandonear , habrá aprendido algo muy útil para su vida.

SABER TRATAR CON OTROS.

CÓMO EXPRESAR MEJOR LOS SENTIMIENTOS/EMOCIONES.
*Recuérdenle que no sólo se habla con palabras. Que todo nuestro cuerpo "habla", especialmente el rostro.
*Que reconozca rostros de alegría, tristeza, enojo, preocupación, temor. Ayúdenlo/a a notar que no sólo los demás "ponen esas caras" sino él/ella también, y que los demás las ven.
*Que aprenda ya que la voz humana es muy importante. Que no chille, que no agreda con la voz, que aprenda a "manejarla", que vocalice. Dele el ejemplo.
*Que sepa que ser amiguero o poco amiguero depende del gusto de cada quien. Pero que todos podemos y debemos ser amistosos en el trato humano. Dele el ejemplo.
Continuaremos...

Para los días sin saber qué hacer

Saludos!!
Si sus niños/as gustan de manualidades, aquí un sitio donde todos pueden encontrar algo fácil y simpático para hacer.
Hasta pronto.

http://www.manualidadesconninos.com/

SABER TRATAR CON OTROS

SABER EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS.
1. El niño ya puede saber que las emociones y los sentimientos existen en él y en los demás.
( EMOCIONES : sentires súbitos y más o menos pasajeros)
(SENTIMIENTOS : sentires que se forman lentamente y duran más)
2. Saber que sentir tal o cual emoción/sentimiento no es necesariamente bueno o malo, sino humano.
3. Que lo importante es el manejo que uno hace de sus emociones y sentimientos.
Y que ésto se aprende, se aprende a saber reaccionar.
4. Y que así uno se hace a sí mismo más o menos agradable.
Continuaremos...

RELÁJATE

AL EMPEZAR EL AÑO RECORDEMOS ...

NUEVO AÑO

Que tengamos un año con justicia, con paz y con gozo.

¡ FELIZ NAVIDAD !

Navidad es tener a Jesús en tu vida de cada día.

SEMANA DE NAVIDAD.

SEMANA DE NAVIDAD.

VALERSE.

MOVILIZARSE.
Lo primero será que sepa su dirección con detalles y su número telefónico.
A esta edad un niño ya debe saber que hay diferentes distritos (barrios) en la ciudad y cuál es el suyo, así como cuáles son los distritos cercanos. O sea que ya puede ser capaz de orientarse básicamente.
También es el tiempo de que conozca las señales de tránsito sencillas, como los semáforos y los cruces peatonales. Y que aprenda a respetarlos.
Actualmente puede ser peligroso dejar a los niños jóvenes solos en las calles o parques. Pero, bajo supervisión, pueden aprender a cruzar pistas, jugar solos o con otros niños en un parque, hacer pequeñas compras acompañados.
CONSEJOS.
1º. Muestre cómo hacerlo (despacio y explicando)
2º. Anime a hacerlo (con alegría, sin quejas ni presiones)
3º. Acompañe y supervise (con paciencia y buen humor)
4º. Reconózcalo (particularmente con palabras y muestras de afecto).

VALERSE

RESPONSABILIDAD POR LAS  COSAS.
Esta es una forma de saber autovalerse que especialmente las mamás ignoran, porque les parece que -por amor- deben hacerlo todo (o casi todo) por sus hijos. O porque ven madres tan desinteresadas en sus propios hijos, que deciden ser todo lo contrario.
Pero un niño/a de 5 años puede y debe :
Saber guardar sus juguetes al acabar de jugar.
Ayudar en tareas pequeñas de la casa, como deshojar albahaca, pelar alverjitas, quitar el polvo a algunos muebles, ayudar a atender a su mascota.
Ser útil en las horas de comida : poner cubiertos, retirar vasijas seguras, secarlas.
Mantener el orden básico de su cuarto.
Guardar sus libros, tajar sus lápices.
CONSEJOS.
1º Muestre cómo hacerlo (despacio y explicando)
2º Anime a hacerlo (con alegría, sin quejas ni presiones)
3º Acompañe y supervise (con paciencia y buen humor)
4º Reconózcalo (particularmente con palabras y muestras de afecto).

VALERSE.

VESTIRSE.
Comenzará por ponerse y quitarse algunas piezas de ropa (medias, zapatos, chompa) hasta que sea capaz de vestirse y desvestirse plenamente.
Todavía necesitará ayuda para ropas menos cómodas, como las que tienen broches duros, o en la zona de la espalda. Y estará aprendiendo a amarrarse los zapatos.
Será tiempo de que empiece a limpiar sus zapatos, incluso a embetunarlos, o si echar betún resulta problemático, sí puede lustrarlos.
También puede hacerse responsable de guardar bien la ropa que está usando (como su uniforme escolar), de colocar su ropita sucia en el lugar que se acostumbre en casa, y de doblar su ropa lavada (la sencilla como medias, polos)  o -al menos- ayudar a mamá (o papá) a llevarla al cuarto para guardarla.
CONSEJOS.
1º Muestre cómo hacerlo (despacio y explicando)
2º Anime a hacerlo (con alegría, sin quejas ni presiones)
3º Acompañe y supervise (con paciencia y buen humor)
4º Reconózcalo (especialmente con palabras y muestras de aprecio)

VALERSE

COMER.
Es tiempo de comer sin ayuda, con excepción -por supuesto- de alimentos que necesiten un uso cuidadoso de cuchillo con filo. Un niño de 5 años todavía no coordina como para usarlo.
Pero sí puede  :
Usar cubiertos (incluídos los cuchillos sin filo que sirven para rasgar)
Usar servilleta
Comer solo
Permanecer sentado mientras come
Ir aprendiendo a servirse líquidos, si el envase lo facilita.
Esta adquisición de habilidades para comer es de gran utilidad, no sólo para ahorrar tiempo y tensiones a ustedes los padres sino para que su niño/a se sienta capaz. Sentirse capaz sustentará la adquisición de las otras habilidades necesarias para el estudio y la vida.
CONSEJOS.1º Muestre cómo hacerlo (despacio y explicando)
2º Anime a hacerlo (con alegría, sin quejas ni presiones)
3º Acompañe y supervise (con paciencia y buen humor)
4º Reconózcalo (particularmente con palabras y muestras de afecto)

VALERSE

HIGIENE   PROPIA.

Es indispensable por su propio bien. Y también por la imagen que dará de sí.
Empezaremos por saber lavarse bien las manos. Y que entienda por qué es necesario hacerlo, que las manos son puerta de entrada de elementos inconvenientes para todo el organismo.Díganle esta verdad pero sin alarmar.
Saber lavarse la cara.
Saber hacer (o saber pedir) la limpieza de sus uñas.
Saber irse bañando aunque se le ayude para ciertas zonas del cuerpo.
Saber no manipular sus ojitos.
Saber sonarse.
Saber peinarse. Ayuda hacerles cortes y peinados sencillos.
Saber cepillar sus dientes.
Saber limpiar sus lentes (si los usa).
Saber ir al water, limpiarse y -algo que parece que nunca se enseña- aprender a jalar el agua del water después de usarlo. Y lavarse las manos al terminar.
No es poco pero todo esto es muy útil y dará a los niños el sentimiento de capacidad y de independencia.
CONSEJOS.
1º Muestre cómo hacerlo (despacio y explicando)
2º Anime a hacerlo (con alegría, sin quejas ni presiones)
3º Acompañe y supervise (con paciencia y buen humor)
4º Reconózcalo (particularmente con palabras y muestras de afecto)

APRENDER A VALERSE

La autonomía es indispensable. Claro que se entiende que cada edad va logrando la o las autonomías que le corresponden. Es un asunto de caminar paso a paso. Pero caminar, avanzar.
Habrás visto mucho de los extremos : padres que quisieran que los hijos fueran sus eternos bebés, o padres que quieren que un pequeño niño de cuatro años se valga por sí mismo como si tuviera catorce.
Ni lo uno ni lo otro, ¡sabiduría!

Por eso vamos a ir revisando rápidamente niveles que tus niños de 5 años deberían ir alcanzando en cuanto a aseo, saber comer, vestirse, cuidar sus cosas, movilizarse.
Continuaremos...

CÓMO AYUDA UN ADULTO A ADQUIRIR MEJORES CONDUCTAS

5. DANDO EXPERIENCIAS SALUDABLES DE VIDA.
A nadar se aprende en el agua y a leer se aprende con los libros.
Las habilidades sociales se adquieren aprendiendo a ser una persona y a vivir con las otras personas.
Así que vamos a darles oportunidades de sentirse personas y tratar con otras personas.
Ideas  :
- Dejarle que aprenda a irse valiendo solo/a poco a poco.
- Ocasiones para jugar solos y con otros.
- Ocasiones para conversar (oir y hablar).
- Ocasiones para aprender a saludar a la gente y contestar el saludo.
- Ocasiones paulatinas para desenvolverse en ambientes abiertos o amplios y en grupos grandes .
- Ocasiones para aprender a comportarse en lugares especiales (templo, teatro)
Continuaremos...

CÓMO AYUDA UN ADULTO A ADQUIRIR MEJORES CONDUCTAS.

4. ENSEÑAR A PENSAR.
Desde pequeños los niños pueden (y deben) conversar y razonar con los mayores, especialmente con sus padres.
El secreto está en ello : conversar y razonar.
No se trata de sólo escucharlos (aunque escuchar ayuda), ni de sólo decirles lo que deben hacer (a veces hay que hacerlo, pero mejor es enseñarles a pensar en lo que se puede hacer).
El niño al que se le enseña a pensar entiende que tiene una riqueza dentro de sí, que sus padres confían en él y que lo aman porque no lo dejan solo para hallar soluciones, sino que lo acompañan en el proceso.

La próxima vez que tu niño se ponga a gritar porque el hermano le cogió un juguete, no te limites a decirle "Es tu hermanito, déjalo hacer" o "Esconde tus juguetes".
Pregúntale "¿Qué podrías hacer para que no agarre tus juguetes?", "¿Qué más?", "¿Qué te parece lo mejor?", "¿Qué pasaría si haces esto... o aquello...?", "¿Con qué solución estarías más feliz tú y más feliz él?".

Toma tiempo y paciencia. ¡Pero quién mejor que tú para darle tiempo a tu hijo y para tenerle paciencia!

PARA ANIMARNOS

Un mensaje para Ti :

CÓMO AYUDA UN ADULTO A ADQUIRIR MEJORES CONDUCTAS.

3. RECONOCERLOS  MÁS.
Está demostrado que la crítica desanima, acaso ¿no te ocurre a ti misma/o?   Y, también, que el reconocimiento estimula y alegra.
Es una mala idea ignorar las conductas positivas de los niños, como si "fueran su obligación", porque la impresión que les damos es doblemente perjudicial : 1. no me interesa lo que haces cuando es correcto, y  2. no es importante lo que haces correctamente.
¿Acaso los adultos sólo estamos para censurar?
Así que, a reconocer lo valioso que hagan, aunque sea poco, aunque sea incompleto. Reconocer sinceramente, sin engaños, sin elogios absurdos.
Bastará con : "me gustó lo rápido que te alistaste", "gracias por venir a comer apenas te llamé", "has tenido paciencia con tu hermano". Así alientas y  refuerzas en el conocimiento de cuáles son las conductas que te gustan.´

¿Cómo queremos que crezcan positivos si nosotros no lo somos con ellos?
Continuaremos...

CÓMO AYUDA UN ADULTO A ADQUIRIR MEJORES CONDUCTAS.

2.  CRITICAR  MENOS.

Casi espontáneamente nos fijamos más en lo que está mal, en lo que no nos gusta.

Y -naturalmente- lo criticamos. Lo hacemos como un modo de corrección y ayuda.
Pero así, podemos saturar a los niños con nuestras observaciones y nuestros disgustos por todo aquello en lo que fallan. Ejemplos : "nunca obedeces", "eres travieso", "no sabes hablar", "eres muy tímido".
Y no sólamente se lo decimos a los niños sino que lo decimos a los demás y delante de los niños.

Esta actitud no ayuda. Se puede criticar, pero SIN exagerar. Criticar todo y tanto sólo disminuye a los niños  al etiquetarlos, como si fueran así y no tuvieran oportunidad de superación.  El niño llega a pensar "así soy yo, así me sé portar, así me portaré".
Piénsalo. Es bueno dar menos de este tipo de "atención negativa".
Continuaremos...

CÓMO AYUDA UN ADULTO A ADQUIRIR MEJORES CONDUCTAS.

1. SER UN  BUEN  MODELO.
Ya hemos comentado que el niño aprende conductas observando. Si tus niños te ven :
Conversar bien,
Tratar bien,
Ser amigable,
Defenderte sin pelear,
Tratar sin agresiones,
Emocionarte sin desbordarte, etc., etc..
copiará tus modelos.
No podemos esperar que hagan lo que sus padres no hacen.

Sin embargo, no basta con ser un modelo positivo, tus niños necesitarán que tú los ayudes :
Explicándoles lo que haces,
Comentándoles  las ventajas de actuar como tú actúas,
Vayas -progresivamente- animándolos a actuar según tu modelo,
Que no les exijas ser tan adultos como tú,
Que reconozcas y felicites sus conductas socialmente hábiles.
Continuaremos, pero te dejaré unos días para practicar ésto, porque se dice más fácil de lo que se hace.

HABILIDADES SOCIALES - LEYES DE LA CONDUCTA

1ª. Si una conducta de tu hijo/a no consigue ninguna recompensa, desaparecerá.
¿Qué es recompensa? No creas que es siempre un premio agradable. También es recompensa el que le prestes especial atención, aunque sea para resondrarlo. Es "dar algo" que el niño quiere o acepta, a cambio de su conducta.
2ª Si una conducta de tu hijo/a va seguida de una recompensa, se repetirá.
3ª Si una conducta de tu hijo/a va seguida de una consecuencia desagradable muy probablemente (no siempre) tenderá a desaparecer.
¿Por qué no siempre? Porque las consecuencias desagradables tipo castigo o sanción,dados por los padres, necesitan cumplir ciertos requisitos (que podrás leer en el enlace al final). Las consecuencias desagradables naturales actúan  solas (por ej, si el niño se lleva un susto como consecuencia de su conducta, evitará repetirla).
4ª Observando e imitando lo que otros hacen, es una manera efectiva de aprendizaje de conductas. De aquí la importancia de tener modelos adecuados.
http://marthasialer.googlegroups.com/web/castigos.pdf

HABILIDADES SOCIALES , ¿HERENCIA O AMBIENTE?

Se acostumbra decir que los niños "son como sus padres".
Por supuesto que existe un factor herencia que puede influir sobre cada persona, pero -en cuanto a conductas- más decisivo es el factor ambiente. El medio en que uno se mueve, los ejemplos que observa, lo que los demás favorecen o no, lo que los demás ignoran o recompensan, o lo que los demás felicitan, permiten o reprimen,  es lo que moldea las conductas.
Aprendemos a ser sociables o no, tristes o alegres, confiados o desconfiados, controlados o descontrolados.
¿Te parece que a tu hijo/a le faltan habilidades sociales?
Tiene arreglo, dale modelos y experiencias.
Veremos más sobre ésto...

HABILIDADES SOCIALES Y VIDA ESCOLAR.

Tampoco nos queda duda de su interrelación.
Un niño/joven con habilidades sociales se encuentra en mejores condiciones para desenvolverse en la escuela, con los compañeros, con los adultos y frente a las exigencias del trabajo escolar y de la disciplina escolar.
¿Por qué? Porque se sentirá más confiado en sí, más interesado en el aprendizaje y más responsable frente a las normas.

HABILIDADES SOCIALES Y CRECIMIENTO INFANTIL.

Están estrechamente vinculados.
Se quiere que el niño avance en habilidades sociales ( que exprese adecuadamente sus emociones, que entienda las emociones ajenas, se autocontrole, se relacione, resuelva dificultades)  y todos esos avances son vitales para poder hablar de un verdadero crecimiento o desarrollo infantil.

HABILIDADES SOCIALES Y CONDUCTA.

Hemos dicho que las habilidades sociales son conductas que se aprenden.
¿Y QUÉ ES UNA CONDUCTA?
Es el modo de conducirse que tiene la persona en su trato con los demás, ya que somos seres que nacemos y vivimos entre personas.
Conducta es cómo se conduce uno mismo (moviéndonos, hablando, reaccionando emocionalmente, pensando)
Se le suele equiparar con el  comportamiento, aunque ésto es discutible ya que la conducta es siempre consciente y el comportamiento no lo es necesariamente, y hasta se puede hablar -por ejemplo- del comportamiento de nuestro organismo, de lo que no somos necesariamente conscientes.
Continuaremos...

HABILIDADES SOCIALES PARA PRE-ESCOLARES

¿QUIÉN PUEDE AYUDAR A LOS NIÑOS  A  ADQUIRIRLAS?
Los padres y la escuela inicial, pero sobre todo los padres. ¿Por qué? Porque son los más importantes para los niños :  sus niños los observan, los imitan, creen que el modelo dado por sus padres es el mejor.

PRE-ESCOLARES
A esta edad iniciamos la formación en dos puntos vitales para el niño/a :
   1.¿Quién soy yo para mí?
   2.¿Quién soy yo para los demás?
Como verán, dos puntos separados sólo para poder tratarlos mejor, porque en la vida real van totalmente unidos.
Continuaremos...

REBELDÍA ADOLESCENTE

(Tema tratado a pedido. Gracias por el interés).

Como toda dificultad de interrelación, ésta tiene dos facetas. Una es la de los padres y otra, la de los hijos.

Para ninguna dificultad hay recetas universales, cada familia es un mundo diferente. Pero hay ideas básicas y se las voy a comentar.

POR EL LADO DE LOS PADRES.
1. Su autoridad sigue existiendo. Recuérdenlo. Pero ya no es total porque ya no tratan con hijos pequeñitos, sin criterio propio.
2. La autoridad ahora se basa en la reflexión y en el prestigio. Los hijos van a obedecer porque ustedes saben más y porque ustedes son buenos y aman a sus hijos.
3. Usen razones y revisión de consecuencias. Así también les enseñan a pensar y decidir.
Por supuesto que habrá temas extremos en que se pueden imponer a pesar de las objeciones del hijo (por ej., si quiere abandonar el colegio y ustedes deciden que no).
4.En esta etapa de la vida de los hijos cobra más importancia la cortesía. Y no es que antes no importara, sino que el adolescente es más sensible a sus derechos y a su valor personal.
Así que a tratarlos con los buenos modales que usamos con otros adultos. Y de ese modo también ustedes podrán exigir la misma cortesía.
5.Eviten , a toda costa, parecer dogmáticos (aunque lo sean). Los jóvenes gustan de oponerse a todo lo establecido. Es un modo de afirmarse, como diciendo Yo también soy pensante.
6. Sean menos críticos con ellos. Critiquen sólo lo verdaderamente importante. No hay que darle a los chicos la ocasión de sentirse víctimas.

POR EL LADO DE LOS HIJOS.
1. Que entiendan que padre/madre son eso: padres y no unos amigos más. Que sepan que ustedes esperan respeto y no sólo cariño. Y que les duele cuando no lo reciben.
2. Que vean que ustedes confían en su capacidad -cada día mayor- para razonar y decidirse por lo mejor.  Y que poco a poco les dan independencia, en la medida en que muestran merecerla, porque la libertad se apellida responsabilidad.
3. Que escuchen de ustedes que los aman y los cuidan porque esa es su misión y la realizan con gusto. Que entiendan que el chico/a "libre" es un pobrecito abandonado, al que ustedes miran con compasíón y no con menosprecio.
4. Vigilen las influencias que están recibiendo, de los medios o de las amistades. Hay que contrapesar las malas influencias o suprimirlas cuando se puede.
5. Cuando su hija/o pierda el control emocional QUE NO les pase a ustedes lo mismo, por favor. A un grito no se responde con otro, o una falta de respeto no justifica otra falta de respeto. Eso los desmerecería sin remedio.
6.Como prevención, usen lo ya entregado en los envíos de folletos mensuales sobre Castigos y sobre Establecer Normas.

Un abrazo, con aprecio.
No duden en preguntar lo que deseen.

DEFINIENDO HABILIDADES SOCIALES

Aunque existen variadas definiciones, te ofrezco una que lo dice clara y sencillamente:
Son las conductas hábiles (destrezas) que nos ayudan a relacionarnos mejor.
No son rasgos de personalidad. Se aprenden. Pero sí influencian la personalidad, haciendo que nos sintamos más o menos satisfechos con nosotros mismos, y más o menos seguros.

Para otros autores son :
La capacidad de portarse de tal forma que uno se sienta recompensado, no castigado ni ignorado.
La capacidad de interactuar de manera bien apreciada y que es beneficiosa para todos, uno mismo y los demás.
La capacidad de interactuar influenciando en otros, de modo verbal o no verbal.

Suele hablarse de habilidades sociales, de competencia social o de asertividad, como sinónimos.
Hasta la próxima.

HABILIDADES SOCIALES

Reconociendo que la educación es un proceso importantísimo pero no sencillo, vamos a empezar una guía breve sobre algunos temas de mayor importancia en la educación : el buen concepto de sí mismo y las habilidades para relacionarse con los otros.
Mi objetivo es doble :  ayudarlos a prevenir problemas y ayudarlos a resolverlos prontamente de la mejor manera posible.
Lo haremos por etapas, pero en cualquier etapa puedes encontrar una solución interesante para  aplicar en tus niños.
Y RECUERDEN : el ignorar las dificultades o el esperar a que se arreglen solas NUNCA HAN SOLUCIONADO NADA.

PRACTICAR COMPRENSIÓN LECTORA

Este es un karaoke literario.
Pueden escuchar la lectura, practicar lectura en voz alta y luego evaluar la comprensión de lo leído. Divertido hasta para los papás.
Feliz domingo!!
El enlace es : http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/karaoke/karaoke.html

FELICIDAD MATRIMONIAL -VII- Final

IDEAS PRÁCTICAS PARA ALCANZAR FELICIDAD MATRIMONIAL.

7. RECIPROCIDAD : NECESITAS SER CORRESPONDIDO/A, RECIBIR UNA REACCIÓN POSITIVA EN RESPUESTA.

Un sabio refrán dice que las campanas suenan “dan-den” y no sólo “dan-dan”.
No se puede vivir bien si se siente que uno es el único que pone de su parte, el único que ama, que cede, que es responsable del bienestar matrimonial.
Cada quien debe retribuir el amor que recibe, el cuidado que le dan, las consideraciones que le tienen.
Si no ocurre así , crece el resentimiento y no el amor.
FALLAMOS A LA RECIPROCIDAD :
Si actuamos como “hijos menores” de la pareja, sólo recibiendo.
Si egoístamente exigimos siempre el primer lugar para nosotros.
Si no le damos ningún reconocimiento a los esfuerzos del otro, porque “sólo está cumpliendo con su deber”.

Si no demostramos que los sueños del otro son también nuestros sueños.
Que cada uno “invierta” su vida en la vida del otro.

Que cada uno sea para el otro la imagen de Dios presente en su vida.

A PROPÓSITO DE CONTAR CUENTOS A LOS NIÑOS.

¿Ya se animaron a usar los datos de la entrada del 21 de agosto pasado?

Recuerden que al escuchar cuentos narrados por sus padres sus niños ganarán en lenguaje, en aprender a atender y en confianza en el afecto de ustedes.

Les transcribimos un decálogo encontrado en internet.

DERECHOS DE LOS NIÑOS A ESCUCHAR CUENTOS.
1. Todo niño, sin distinción de raza, idioma o religión, tiene derecho a escuchar los más hermosos cuentos de la tradición oral de los pueblos.
2. Todo niño tiene pleno derecho a exigir que sus padres le cuenten cuentos a cualquier hora del día.
3. Todo niño que por una u otra razón no tenga a nadie que le cuente cuentos, tiene absoluto derecho a pedir al adulto de su preferencia que se los cuente.
4. Todo niño tiene derecho a escuchar cuentos sentados en las rodillas de sus abuelos.
5. Todo niño está en el derecho de saber quiénes son José Martín y Hans Christian Andersen.
6. Todo niño goza a plenitud del derecho a conocer las fábulas, mitos y leyendas de la tradición oral de su país.
7. El niño tiene derecho a inventar y contar sus propios cuentos, así como modificar los ya existentes creando su propia versión.
8. El niño tiene derecho a exigir cuentos nuevos.
9. El niño siempre tiene derecho a pedir otro cuento y a pedir que le cuenten un millón de veces el mismo cuento.
10. Todo niño, por último, tiene derecho a crecer acompañado de las aventuras de "Tío Tigre y Tío Conejo", del inmortal "Había una vez...", palabra mágica que abre las puertas de la imaginación en la ruta hacia los sueños más hermosos de la niñez.
DECRÉTESE Y PUBLÍQUESE

¿LEER O NO LEER?

La lectura es un hábito tan maraviloso que no necesita publicidad.

Nos ayuda en prácticamente todo. Nos informa, nos educa, nos ayuda a estudiar, nos entretiene, nos relaja, nos acompaña, nos activa circuitos neuronales, nos mejora como personas.

Sin embargo, algunas veces vemos que los hijos parecen no apreciarla y nos preguntamos por qué.  Habría que vigilar que hemos estado haciendo que los aleja de la lectura.

Aquí les ofrezco unas ideas sobre los errores que pueden hacer que nuestros chicos no quieran leer. Léanlas pero no las practiquen.

Que lo disfruten. Sigue este enlace :  https://sites.google.com/site/archivosmarthasialer/odioalalectura.pdf