AUTORIDAD, RESPONSABILIDAD, CULPA.

Tres términos que todos conocemos y usamos, pero que a veces confundimos. Y no ayuda confundirlos.
AUTORIDAD. Es lo que poseen los padres y les permite tomar decisiones sobre sus hijos, sobre qué enseñarles, cómo educarlos,
Es tener la opción de dirigir la vida familiar.
Pero autoridad no es autoritarismo ni voluntarismo.
RESPONSABILIDAD.  Es el fruto de la autoridad.
Si los padres tienen autoridad para tomar decisiones educativas, entonces también deben responder por lo que deciden.
El que no tiene el poder de tomar decisiones tampoco tiene que asumir los resultados de las decisiones.
Pero responsabilidad no es culpabilidad.
CULPABILIDAD.  Es diferente a la responsabilidad, aunque muchas veces las confundimos.
La culpa viene sobre nosotros cuando decidimos algo a sabiendas de que esa decisión es incorrecta y/o causará daño.
Los padres suelen tener menos culpas de las que cargan, porque no siempre deciden a capricho ni "a la mala".
Lo que no dejan de tener es presponsabilidades.

¿QUIÉN DECIDE QUÉ ENSEÑAR?

Pues ustedes dos, los padres.
Como padres tienen el derecho de hacerlo, son los adultos, son los experimentados, son los que quieren más a sus hijos, son los padres ante la ley y ante todos.
Como padres tienen el deber de hacerlo. Deber ante ustedes, ante sus hijos, ante la sociedad, ante Dios.
Y como tienen toda la autoridad para decidir qué conductas enseñar a sus hijos, también tienen toda la responsabilidad.
Si lo hacen bien, todos los beneficios son para sus hijos y ustedes, primero,  y luego para la sociedad.
Si lo hacen mal también asumen la responsabilidad por lo que hicieron. Sufrirán los efectos en ustedes mismos como padres y verán a sus hijos sufrir las consecuencias.
Así de simple y grave.

VIVIR EN PLENITUD.

"Amar a Cristo es vivir en plenitud".

Benedicto XVI, 21 de agosto, 2011

El limeño "Señor de los Milagros" en Madrid

HÁBITOS A ENSEÑAR, ¿CUÁLES?

Al decidirlo tratemos de ser lo más específicos que podamos sobre a qué aspiramos para los hijos.
Porque si trabajamos sobre la generalidad de "hábitos de vida para que sean felices", ¿qué se enseñaría?, creo que no se sabría qué enseñar.
En principio, al inculcar hábitos, que sea primero razonando ustedes y segundo razonando el hijo (cuando ya tenga edad para hacerlo)  que los hábitos que queremos son los que le sirvan al hijo, le sirvan a la familia como grupo y le sirvan a toda la gente con la que tratará en su vida.
En seguida, buscar qué conviene que el hijo aprenda a pensar y qué conviene que el hijo aprenda a hacer.
¿Y para qué? Que sean hábitos que le sirvan para desenvolverse en el mundo, de manera satisfactoria y de manera útil para todos. Que pueda vivir en paz, que pueda vivir produciendo para sí y para la sociedad, que sea una persona constructiva y no destructiva, que aporte algo al mundo y no sólo molestias, que sea alguien que sienta que no vive en vano.

BUENOS HÁBITOS, HABLANDO DE ELLOS.

Quiero enlazarles esta entrada de otro blog mío.
Por favor ver : DAR HÁBITOS ADECUADOS

¿QUÉ BUSCA LA EDUCACIÓN?

Si no lo vemos con claridad tampoco lo sabremos buscar.
Muchos padres se lamentan y sufren porque sus hijos no "salieron" como ellos hubieran deseado, no se comportan de modo adaptado o son de conducta impredecible.
Y eso puede ser porque no sabían que el objetivo final de la educación es desarrollar en los hijos hábitos de conducta.
Muchos padres dicen educar a sus hijos para que sean felices o para que triunfen en la vida.
¿Pero cómo se puede alcanzar esos fines? ¡Con hábitos de conducta adecuados!
Un hábito, para serlo, tiene que ser una conducta establecida. Un hábito no es lo que hacemos de vez en cuando, sino lo que se hace casi una misma naturaleza con nosotros.
El fin es que el hijo sepa lo que tiene que hacer, algo que sea bueno para él mismo y para los demás (o que, al menos, no dañe a los otros). Y que lo haga prácticamente siempre.

¿CUÁL ES LA ESENCIA DE LA EDUCACIÓN?

Cuando los padres piensan en educar a sus hijos suelen pensar en muchas actuaciones bien intencionadas siempre, ejecutadas cuando se sienten motivados a hacerlas.

Pero allí hallamos 2 errores de base :
A) En educación no basta la buena intención.
En educación se necesita fijarse objetivos concretos y precisos.
Eso demanda que los padres no actúen a la "inspiración del momento" sino sobre planes que han conversado entre ellos, analizado y decidido.
De eso modo podrán no actuar del mejor modo el alguna ocasión, pero sostendrán la dirección y la meta.
B) Tampoco en educación basta obrar "cuando se tiene tiempo y ganas".
Educar es un trabajo para todos los días, hecho con constancia y paciencia.
De ese modo podrán superar el riesgo de actuar hoy sí y mañana no, y evitar así la desorientación de los hijos.

¿Parece difícil? Respondo con otra pregunta : ¿lograste tus estudios asistiendo a la escuela ocasionalmente y estudiando de vez en cuando?
Educar un hijo es una hermosa obra de arte, mucho más importante que un título profesional.

ADOLESCENCIA 7.

AYUDÁNDOLOS ESPIRITUALMENTE.
Muchos no quieren acordarse de que no todo es mental, emocional o social.
Dicen que es modernidad. Yo no lo creo.
Un ser que no se supera con valores éticos es un ser empobrecido. ¡Que no le ocurra a nuestros adolescentes!
Aquí va para ustedes un Curso Básico de Humanidad  : CURSO
Espero les guste y les ayude. Son 25 mini-temas que preparé mirando a mi alrededor y mirándome.

ADOLESCENCIA 6.

EVALUANDO LA EDUCACIÓN EMOCIONAL SUYA Y DE SU HIJO ADOLESCENTE.
Aquí, un material para evaluarse, extraído de "Educar Adolescentes con Inteligencia Emocional", de Elías, Tobías y Friedlander.
Consta de dos secciones.
En cada pregunta anote 3 puntos si la respuesta es "totalmente cierto",  2 puntos si es "a veces, más o menos",  y 1 punto si es "rara vez".

SU HIJO o HIJA :
... conoce muchas palabras para describir sus sentimientos
... habla con facilidad de sus emociones
... se pone en el lugar de los demás y simpatiza con ellos
... tiene una actitud optimista
... sabe esperar con paciencia por lo que quiere
... tiene objetivos razonables y alguna idea de cómo lograrlos
... escucha con atención
... sabe qué necesita y sabe cómo pedirlo
... sabe solucionar solo algunos problemas
... se desenvuelve bien con gente de su misma edad
USTED COMO PADRE o MADRE:
... reconoce sus propios sentimientos, por lo general
... sabe comunicar sus sentimientos a los demás
... intenta comprender a los demás, aún en una discusión
... tiene una actitud optimista, tiene esperanzas
... encuentra tiempo para reir con su familia
... controla su comportamiento aunque esté tenso
... sabe escuchar atentamente
... antes de tomar una decisión considera muchas opciones
... tiene objetivos y se hace planes para alcanzarlos
... sabe relacionarse con las personas que su hija/o aprecia
Puntuación.
Sume los puntos de cada sección, por separado.
10-15 puntos : su hijo (o usted) necesita dedicar tiempo a cultivar su inteligencia emocional, cada día.
16-24 puntos : su hijo (o usted) está en "buena forma". Pero no se descuiden, pueden mejorar.
25  o   +  : su hijo (o usted) está mostrando una inteligencia emocional que será útil para ustedes y los demás.
Revise sus respuestas para notar los aspectos en que pueden progresar.

ADOLESCENCIA 5.

AYUDÁNDOLOS EMOCIONALMENTE.
Sobre este tema ya hemos tratado varias entradas , en este mismo blog.
Por si no las has visto, ¿por qué no le das una mirada haciendo clic en  DESARROLLO PERSONAL  ?

ADOLESCENCIA 4.

AYUDARLOS EN  LO MENTAL.
Pensar bien para decidir bien ha sido, es y será un valor fundamental en la especie humana.
Para mí, la gran pregunta es  ¿se enseña a pensar a los niños y jóvenes?
Dudo para dar una respuesta. Hoy en día tenemos lo que antes no se tenía : mucho más conocimiento sobre el pensamiento, la inteligencia y su entrenamiento. Pero antes, los padres estaban más con los hijos y aún careciendo de estos conocimientos sabían dar la práctica del buen razonar.
Hoy se espera que la escuela lo haga todo y eso es materialmente imposible. Hace su parte pero ¿les basta a los adolescentes?
Con la vida, con el desarrollo físico y biológico, y con el aprendizaje, un joven llega a tener un "crecimiento" intelectual básico.  Y muchas veces se queda ahí, porque todavía seguimos pensando que la inteligencia se hereda y punto. Y muchos jóvenes siguen creyendo que "pensar cansa".

Para ayudarlos mejor estemos convencidos de que podemos apoyarlos mentalmente, que podemos movilizarlos a aprender, que podemos estimularlos intelectualmente (con mucho más que los bobos programas juveniles de la televisión!!), que podemos ampliarles horizontes, que podemos sacarlos de estancamientos en el desarrollo de sus habilidades, que los padres son un fuerte modelo de actitud ante el valor del desarrollo mental.

ADOLESCENCIA 3.

SUS  NECESIDADES.
Son las de todo ser humano : sentirse aceptados, sentir afecto ("valgo"), sentir aprecio ("sirvo").
Sobre estas bases construyen su seguridad personal.
La diferencia con la etapa anterior, la niñez, ocurre porque antes eran los padres y la familia quienes mayoritariamente satisfacían esas necesidades. Lo extraños también, pero con menos importancia.
Al ir acercándose a la adolescencia, y durante este período de la vida, el joven pasa a necesitar con más fuerza la aceptación, el afecto y el aprecio de sus iguales en edad.
Se busca más la compañía de los iguales, se empieza a dar menos importancia a la opinión de los padres,  a veces se busca la "popularidad" con imprudencia.
Y ahí puede estar la fuente de no pocas dificultades, si el joven no aprendió antes a relacionarse en condiciones de auto respeto con su grupo de edad, si todavía no tiene una base de valores, si vive muy condicionado al "qué dirán" y no al propio buen juicio.

Todo esto es lo que hay que formar antes de la adolescencia ... o empezar ahora mismo... y con paciencia.

ADOLESCENCIA 2.

¿CUÁNDO COMIENZA y CUÁNTO DURA?
Entre las dificultades reales de la adolescencia está la de darle partidas de nacimiento y muerte.
Sin contar con el hecho de que si no es fácil definirle la vida en términos generales, se complica el asunto porque varía de sujeto a sujeto.
Se puede decir que se inicia con la pubertad o inmediatamente luego de ella. Con la etapa de este desarrollo biológico y físico en que comienza el funcionamiento de órganos sexuales internos y aparecen características sexuales externas.
Cuándo termina es más difícil de precisar.
Pero el tema no se queda en lo corporal, pasa por lo mental, lo emocional, lo social, lo laboral.
Si en nuestra cultura ocurre lo que se llama la problemática adolescente, ésta radica en los desajustes entre posibilidades y exigencias, que la sociedad y el mismo sujeto enfrentan.
Ya no se es más un  niño. Y no se es un adulto.
Si adultos y adolescentes entendieran y aceptaran este dilema entre lo que se puede y lo que se pide, se facilitaría mucho la adaptación del adolescente a la vida.
Continuaremos.

ADOLESCENCIA.

Etapa de la vida en la que padres e hijos esperan que necesariamente aparezcan conflictos, íntimos y de relación. ¿Será así? ¿o será porque así lo esperamos?
Su nombre deriva de una palabra latina con significado de crecimiento.
Sin embargo, en castellano popularmente se la ha asociado con "adolecer", o sea con carecer, sufrir, enfermar. Y no es así.
La experiencia me ha mostrado que tras de una niñez usualmente normal (común, con las dificultades comunes) lo que sigue también es una adolescencia normal.
Tras una niñez con desapegos, incomunicación, dificultades irresueltas, sigue una adolescencia menos grata.

Así que, si está teniendo hijos en la niñez, ocúpese de conocer a sus hijos, de entender la psicología humana y de ayudarlos a superar sus dificultades presentes.  Y no tema a la adolescencia.
Todo esto sólo para introducirnos y ubicarnos en el tema.  Continuaremos ...

EVITÁNDONOS CONFLICTOS PERSONALES 17.

NADIE ME QUIERE.
* Sentirse solo, no apreciable, como que "nadie nos quiere", es uno de los conflictos personales más profundos, porque ataca la necesidad vital de afecto.
Sentirse así puede llevar a ser hosco, crítico, a tratar mal a la gente y -por ende- recibir menos afecto, agravando la situación.
Y no es que necesitemos que nos amen, basta con que no nos hagan daño,  pero el ser humano aspira al afecto que aprendió a necesitar en su infancia y niñez.
* Ayudas :
- Comienza a reconocer tus sentimientos. No los tapes con un dedo. Aceptar lo que sentimos es el comienzo de la sanación.
Ver : http://marthasialer.blogspot.com/2011/04/bienestar-psicologico-24.html
- Recuerda que si tú quieres afecto, los demás también lo quieren.
¿Cómo te relacionas?
Ver : http://marthasialer-8.blogspot.com/2011/06/para-sentirte-feliz-critica-menos.html
- Aprende buen trato en lo esencial. Luego aprenderás todos los modales amables que necesites.
Ver : http://marthasialer-8.blogspot.com/2011/06/para-sentirte-feliz-critica-bonito.html
-  Y NUNCA  olvides ésto  :
Ver : http://marthasialer-3.blogspot.com/2010/05/curso-basico-de-humanidad-8.html

EVITÁNDONOS CONFLICTOS PERSONALES 16.

PAREZCO MUY RÍGIDO.
* Las personas llegamos a formarnos una imagen de nosotros mismas y la transmitimos en nuestras relaciones, a través de toda nuestra persona y de toda nuestra conducta.
Todo cuenta, lo que sentimos, pensamos, hablamos, cómo nos vestimos, gesticulamos. Y sobre todo cuentan nuestras acciones.
Y  queremos ofrecer una buena impresión para conseguir relacionarnos mejor.
* Ayudas :
- Favorece primero tu paz interior. A todos nos ayuda relajarnos.
Ver : http://marthasialer.blogspot.com/2011/04/bienestar-psicologico-22.html
- Recuerda que la vida no es sólo esfuerzo, trabajo y responsabilidad.
Ver : http://marthasialer.blogspot.com/2011/03/bienestar-psicologico-17.html
- La agresividad habitual y descontrolada nos daña y daña a los otros.
Ver : http://marthasialer-8.blogspot.com/2011/03/para-sentirte-feliz-vigila-tu.html
- Aunque las personas no podemos coincidir siempre y en todo, tampoco es necesario pelear.
Ver : http://marthasialer-8.blogspot.com/2011/04/para-sentirte-feliz-evita-pleitos.html

EVITANDO CONFLICTOS PERSONALES 15.

ME CREEN FASTIDIOSO/A.
* Darse a conocer y que los demás capten sólo los puntos negativos de uno,  duele.
Darse a conocer y que los demás se equivoquen al juzgarnos porque tal vez nosotros mismos dimos una imagen equivocada,  duele.
Las personas sabemos que necesitamos coordinar por lo menos con algunas personas. Es parte de nuestra tranquilidad. El tener un "grupo", el sentirse "parte de" son fuente de seguridad.
* Ayudas :
- Lo esencial, sé la mejor persona que puedas ser.
Esto te va a ayudar : http://marthasialer-3.blogspot.com/2010/05/curso-basico-de-humanidad-9.html
- Valórate, quiérete, pero sin olvidar a los demás.
Ver : http://marthasialer-3.blogspot.com/2011/04/mis-derechos-tus-derechos-nuestros.html
- Aprende a controlar y educar tus reacciones.
Ver : http://marthasialer-3.blogspot.com/2010/08/energia-no-es-violencia-violencia-no-es.html
- Vigila y supera tus maneras. La cortesía sincera es una poderosa llave.
Ver : http://marthasialer-3.blogspot.com/2010/07/curso-basico-de-humanidad-19.html

EVITANDO CONFLICTOS PERSONALES 14.

NO  ME VALORAN.
* El ser humano necesita saber y sentir que vale, que es apreciable y apreciado.
Conforme se crece se es menos necesitado del afecto y valoración ajenas, pero nunca podemos prescindir absolutamente de ello.
Si no me valoran pienso que no sirvo, que no estoy bien. Y es causa de mucho malestar, que puede tomar la forma de inseguridad, de minusvalía , de resentimiento.
* Ayudas :
- Darte a conocer es el primer paso para obtener la valoración que necesitas. Empieza a hacerlo.
Ver : http://marthasialer.blogspot.com/2011/02/bienestar-psicologico-10.html
- Date a conocer en todos tus valores, pero con calma y mostrando que , de verdad, eres una persona confiable.
Ver : http://marthasialer-8.blogspot.com/2011/03/para-sentirte-feliz-haz-lo-que-ofreces.html
- Aumenta ante tus propios ojos tu sentimiento de valía, de utilidad, de compromiso con la vida.
Ver : http://marthasialer.blogspot.com/2011/02/bienestar-psicologico-11.html
- Y recuerda siempre que tú eres lo más importante, tu esencia de persona íntegra.
Ver : http://marthasialer-3.blogspot.com/2010/07/curso-basico-de-humanidad-21.html

EVITANDO CONFLICTOS PERSONALES 13.

ME SIENTO  DESBORDADO.
* Vamos a entender "desbordado" como el sentimiento incómodo de que los asuntos de nuestra propia vida se nos escapan de las manos y ya no tenemos el control suficiente sobre nuestra mente, nuestro corazón y nuestra conducta.
Una situación sumamente incómoda y peligrosa.
Esa sensación de pérdida de control nos deja sin piso, como si un huracán nos llevara.
Nuestra seguridad y tranquilidad personal se acabaron.
* Ayudas :
- No nos pongamos nosotros mismos en la situación de decir y creer que no podemos administrarnos. Si lo decimos acbamos creyéndolo.
Ver : http://marthasialer-3.blogspot.com/2009/09/mi-no-me-gana-el-tiempo.html
- Distribuir nuestro tiempo puede ser una gran ayuda para retomar el control de nuestra vida, y dejar de sentir que las circunstancias nos arrastra.
Ver : http://marthasialer.blogspot.com/2011/02/bienestar-psicologico-6.html
- Para evitar el sentimiento de que no sé quién soy, qué quiero, a dónde voy, esta idea te va a ayudar.
Ver : http://marthasialer-3.blogspot.com/2010/06/curso-basico-de-humanidad-10.html

EVITANDO CONFLICTOS PERSONALES 12.

ME SIENTO ANSIOSA/O.
* La ansiedad es una respuesta ante lo que nos rodea, cuando sentimos que sobrepasa nuestra capacidad de afrontarlo.  Sentimos malestar y surgen pensamientos temerosos.
Cuando es muy fuerte o es constante, nos afecta verdaderamente en todo nuestro accionar.
Cuando es leve y pasajera puede servirnos como una chispa de vitalidad.
* Ayudas :
- Acostumbrémonos a buscar las dos caras de la moneda, a no tomarnos todo por el lado peor.
Ver : http://marthasialer-3.blogspot.com/2009/10/la-rosa-o-la-espina.html
-Ayudémonos también físicamente.
Ver : http://marthasialer.blogspot.com/2011/02/bienestar-psicologico-8.html
- Tomemos tiempo para pensar con más calma sobre lo que nos preocupa, por qué, y qué podemos hacer al respecto.
Ver : http://marthasialer.blogspot.com/2011/03/bienestar-psicologico-12.html
-Si el malestar es grande, podemos necesitar apoyo psicológico profesional.